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古诗词教学的有效方法

时间:2021-12-14 13:26:04|栏目:高中语文|点击:

统编语文教材八年级上册收录了李清照的词作《渔家傲·天接云涛连晓雾》。这首词表现了作者对人生、命运的思考和感悟。阅读和赏析这首词,对学生养成正确的人生观和价值观,增加文化积淀,提升精神品格有着一定的意义。下面,笔者就以《渔家傲》的教学为例,分享一些古诗词教学的有效方法。


一、从整体上把握诗词


东汉哲学家桓谭在《新论·离事》中说:“举网以纲,千目皆张。”这句话的意思是:打鱼时,抓住网上的纲绳,渔网上大大小小的网眼就全部张开了。渔夫们的生活经验放在古诗词的教学上依然适用。叶嘉莹曾说:“真正的好诗是浑然一体的诗。”好的诗歌教学也应该是浑然一体的。古诗词教学要想收到理想的效果,就要先找到文本中牵一发而动全身的关键点,挖掘诗词的内在意蕴,把握诗人传递的精神信息。


例如,在《渔家傲》一词中,“梦”字就是全篇的关键点。“梦”,既指本词是作者的记梦之作,又指作者执着追求的理想境界——既指梦境,又指梦想,一语双关。基于此,教师可将教学主线定为“传奇女子的梦想”,在其引导之下分设“寻梦”“释梦”和“追梦”三个环节。在“寻梦”环节,教师可带领学生走进李清照的梦境,感受“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”的梦中之景,认识“殷勤问我归何处”的天帝。在“释梦”环节,师生可以围绕“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”一句,走进“千古第一才女”的传奇一生,了解她波澜壮闊的人生之路,体会“嗟”与“谩”背后复杂强烈的情感表达。在“追梦”环节,教师可就“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”一句,带领学生体会李清照在现实中无路可走时,将理想寄托于梦境的执着与不懈,感受一代才女的非凡见识和高远境界。


二、在比较中品味诗词


古诗词教学的一大难点是字词的赏析。在学生无法体会字词的妙处时,教师可以通过换字、换词的方式,让学生在比较中感受古诗词的文本之美。


例如,在赏读梦中之景时,笔者设计了“天接云涛连晓雾”与“天上云朵连晓雾”、“天接云涛连晓雾”与“天和云涛与晓雾”,以及“星河欲转千帆舞”与“星河转动千帆舞”这三组原句与修改句的比读。学生通过对“接”“和”“连”三字的比较,体会到“接”字十分恰当地表现了梦境中云天相连、晓雾弥漫的浩瀚景象;通过对“欲转”和“转动”的比较,体会到“欲”字表现了银河似转非转的朦胧梦幻状态,不可替换。随后,笔者让学生反复朗诵,并用一个词语来形容梦中景色的特点。学生使用了“浩瀚、高远、广阔、浑茫、神秘、朦胧、梦幻、瑰奇、宏伟、壮丽”等众多词语,恰切地概括了梦中之景的气象万千。


三、在群文中理解诗词


古诗词的教学不能仅仅局限于诗歌自身,还要从诗人的身世遭遇、思想倾向和诗歌的创作背景等方面出发,运用“知人论世”的方法帮助学生理解文本。《渔家傲》中“我报路长嗟日暮”一句,化用了屈原《离骚》“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的句意,隐喻了李清照坎坷的人生经历。然而,大多数学生对李清照的生平并不十分了解。因此,在上课时,笔者展示了几则古文资料,带领学生通过群文阅读的方式了解李清照不同时期的人生经历:


嫠家父祖生齐鲁,位下名高人比数。当时稷下纵谈时,犹记人挥汗如雨。


——李清照《上枢密韩公、工部尚书胡公》


常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。


——李清照《如梦令》


清丽其词,端庄其品,归去来兮,真堪偕隐。


——赵明诚《题易安居士三十一岁之照》


生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。


——李清照《夏日绝句》


木兰横戈好女子,老矣谁能志千里,但愿相将过淮水。


——李清照《打马赋》


通过阅读这些资料,学生整体化、多角度地了解了李清照的生平和作品特点,从而能够深入把握《渔家傲》一词的内涵。教师采用群文阅读的方式帮助学生理解古诗词,可以令学生开阔视野,获得丰富的审美体验,建立起层次鲜明、思辨深刻的认知体系。


四、在生命层面感悟诗词


《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:“义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”因此,从古诗词中吸取精神养分,提高文化修养,也是学生要达成的学习目标。


苏轼的词句“一点浩然气,千里快哉风”告诉人们,一个人只要具备了至大至刚的浩然之气,就能超凡脱俗,坦然自适。而这种超然的精神境界,在李清照《渔家傲》一词中同样有所体现。课堂最后,笔者抛出了“你觉得李清照是一个怎样的生命”这一问题,让学生与一代才女李清照进行心灵的对话。学生回答如下:


1.她是一个执着的生命。当现实无路可走时,她依旧没有放弃理想,转而到梦境中执着追寻。


2.她是一个有胆识、有豪气的生命。词中最后一句“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”,就是她发出的昂扬之声!


3.她是一个怒放的生命。大国破,小家亡,她所有的精神支柱轰然倒塌。词作虽然饱含对现实的愤懑和不满,但也令我看到了她对理想的誓死坚守。


……


通过从生命层面感悟词作,学生明白了无论处于何种境地都不要丧失追求理想的勇气,要做一个勇敢、执着的追梦人的道理,精神境界得到了升华。


特级教师袁爱国曾说过,语文人有三重境界——见语文是语文,见语文是生活,见语文是生命。其中,“见语文是生命”是最理想的境界。教师在课堂上引领学生进行深度的人生体验,即使因学生阅历尚浅而无法达到最佳教学效果,也能令其在日复一日的浸染和熏陶中,构建出生命的明亮底色,逐渐成长为一个精神充盈、智慧饱满、热爱生活、热爱生命的人。这是古诗词教学的使命,也是语文教学的使命。


(作者单位:江苏省南京一中明发滨江分校)


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